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| REC2275198 |
Trastornos del aprendizaje, de la conducta y afectivos: Diagnóstico e Intervención |
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Curs telemàtic (en línia asíncron). Internivells: Ed. Infantil-Primària-Secundària |
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1/7/2024 - 31/8/2024 (60 hores) de h a h |
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VT Curs a distància |
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_ (A distància) |
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| Format |
En línia |
| Sincronicitat |
Asíncron |
| Organització |
Asociación Integra-Tek
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| Tipus activitat |
01IN Trastornos del aprendizaje, de la conducta y afectivos: Diagnóstico e Intervención
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| Inscripció |
01/09/2023 - 01/07/2024 |
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| Cost matrícula (Euros) |
119
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| Descripció i Metodologia: |
El Fracaso Escolar (FE) es uno de los problemas más graves de nuestro país. Se define como la incapacidad para alcanzar los objetivos marcados por las autoridades educativas para la enseñanza obligatoria, o lo que es lo mismo, abandonar el centro escolar sin haber obtenido ningún título académico. El FE no es solo un fracaso del alumno, sino que lo es también del sistema educativo. En nuestro país el sistema educativo fracasa en más del 30% de los alumnos, el doble que en la media de los países europeos. Afecta más a los varones que a las mujeres, un 58,5% frente a un 41%.
La aptitud del alumno para el aprendizaje y rendimiento académico es determinante en su progreso escolar. La capacidad de esfuerzo y sacrificio también es fundamental.
Cualquier alumno que a los 8 años no ha conseguido el nivel esperado de lectura, escritura, cálculo y/o capacidad de atención, debe ser considerado como un alumno que necesita una atención especial y específica. La ayuda que precisa un alumno con unes capacidades cognitivas limitadas es totalmente distinta a la que precisa, por ejemplo, el alumno con TDAH o dislexia. Los trastornos específicos del aprendizaje afectan entre el 5 y 15 % de la población escolar. Es un porcentaje muy alto. Distintos estudios han relacionado las dificultades de aprendizaje con un riesgo aumentado de problemas de salud mental: estrés, ansiedad, depresión y tentativas de suicidio. Éstas últimas se duplican en la población con dificultades de aprendizaje en relación a la población general.
Si se quiere disminuir el FE hay que contemplar de forma efectiva a estos alumnos: con detección temprana, ayudas y adecuaciones específicas.
En la educación es fundamental tener en cuenta factores neurobiológicos que interactúan con factores sociales, culturales y contextuales. El cerebro tiene como una de las funciones más trascendentales el aprendizaje, que se produce por la constante interacción con el entorno como fuente de información y estímulo. El avance de las llamadas neurociencias en las últimas décadas ha sido muy importante. El conocimiento, aún parcial, de cómo funciona el cerebro para adquirir ciertos aprendizajes, en condiciones normales y anormales, debería poder traducirse en una mejora en los métodos educativos y el abordaje de ciertas dificultades de aprendizaje.
Contar con la evidencia científica, por ejemplo, de que una alteración fonológica está en la base de la dislexia ha permitido avanzar en los programas de reeducación y a la vez abandonar programas basados en hipótesis que no han mostrado su eficacia. El avance en el conocimiento cerebral sigue estando muy alejado del mundo educativo. Documentos recientes de la Organización para el Desarrollo y Cooperación Económica (OCDE) señalan como “la comprensión del cerebro puede ayudar a abrir nuevas vías para mejorar la investigación y las políticas educativas”. Son varios los autores que proponen el desarrollo de lo que vendría a llamarse “ciencia del aprendizaje” para poder abordar la educación desde la multidisciplinariedad.
La metodología de trabajo es:
- Curso on-line con 16 vídeos explicativos
- Plataforma Moodle
- Materiales complementarios en formato PDF y bibliografía extra
- Test Autoevaluación al finalizar cada bloque
- Comunicación vía foro para resolver dudas o escribir aportaciones
Tipo de difusión:
- Difusión a través de web, correo electrónico y redes sociales
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| Objectius |
Los objetivos específicos del curso los podemos resumir en:
Aprender a identificar y diagnosticar con los criterios actuales los trastornos del aprendizaje y del comportamiento.
Ofrecer las herramientas diagnósticas principales de cada uno de los trastornos.
Aportar las habilidades y técnicas principales de intervención reeducativa, psicológica y escolar/ familiar.
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| Continguts |
Bloque 1: Introducción sobre diferencias individuales
Bloque 2: La Neuropsicología
Bloque 3: Introducción sobre el abordaje reeducativo
Bloque 4: La Dislexia
Bloque 5: Intervención de la Dislexia
Bloque 6: El TEL (Trastorno Específico del Lenguaje)
Bloque 7: Intervención en el TEL
Bloque 8: La Discalculia
Bloque 9: Intervención en la Discalcúlia
Bloque 10: El TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad)
Bloque 11: Intervención en el TDAH
Bloque 12: El TEA (Trastorno dentro del Espectro del Autismo)
Bloque 13: Intervención en el TEA
Bloque 14: Los Trastornos Afectivos (Parte 1): Trastornos Depresivos, Trastorno de Ansiedad Generalizada y TOC (Trastorno Obsesivo- Compulsivo)
Bloque 15: Los Trastornos Afectivos (Parte 2): Trastorno de conducta y Trastornos del Movimiento (Sd. Gilles de la Tourette)
Bloque 16: La intervención en los Trastornos Afectivos
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| Formador/a |
Anna López Sala, Anna Mesas , Anna Valenzuela, Elisabet Ristol, Conchita Fdez, C. Boix, M. Valls
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| Avaluació |
El curso está formado por 16 videos (uno por bloque), en que la formadora expone el contenido y la explicación del tema, la presentación del contenido y material complementario en documentos en PDF y enlaces a artículos y bibliografía extra.
Para comprobar el logro de los conocimientos, al final de cada bloque se presenta un cuestionario de opción múltiple y una respuesta correcta con 10 preguntas por maceta sobre el contenido expuesto en el bloque correspondiente. Para superar el cuestionario y avanzar el siguiente tema, el participante tendrá que aprobar el 80% de la evaluación.
Una vez finalizada todo el temario, se pasará un cuestionario de satisfacción antes de obtener el certificado.
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| Requisits de certificació |
Realizar de manera satisfactoria todas las tareas, visualizar los videos y material complementario y resolver, como mínimo, el 80% de las pruebas de evaluación de cada uno de los 16 bloques.
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| Persones destinatàries |
maestros y profesores, pedagogos y psicopedagogos, logopedas, estudiantes y orientadores.
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| E-mail |
cursos@integratek.es
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